رمز رسیدن به هدفها، شرطی کردن ذهن است . دست کم روزی دوبار ، هدفهایی را که نوشته اید بررسی کنید .
آنتونی رابینز
برنده شدن هميشه به اين معني نيست كه اولين باشي،
بلكه بدين معني است كه بهتر از قبل عمل كرده باشي! ......... بوني بلير
هوش معنوی یا SQ را می توان همان توانایی دانست، که به ما قدرتی می دهد و رویاها و تلاش و کوشش برای به دست آوردن........
قیامت بی حسین غوغا ندارد
شفاعت بی علی معنا ندارد
حسینی باش که در محشر نگویند
چرا پرونده ات امضاء ندارد؟
از سرگروه محترم بخاطر توجهی که به پیشنهاد داشته اید و همچنین از توضیحات شما وهمکاران درمورد اقدام پژوهی تشکر و قدردانی می کنم.
امیدوارم که با راهنمایی های شما بتوانیم کار تحقیقی خوبی را ارائه دهیم.
سلام علیکم
از توجه و اهمیتی که به فعالیت گروه قائل می شوید سپاسگزارم ونیز از پیشنهادتان .بخشنامه تکمیلی برای چارچوب یکپارچه این مسابقه توسط گروه سازمان تهیه خواهد شد و به محض دریافت به اطلاع همکاران گرامی خواهد رسید.انتظار میرود همکاران دیگر نیز پیشنهاد خود را به همین شکل ومکتوب به وبلاگ ارسال نمایند.چون موضوع اول به اریه الگوی پیشگیرانه تاکید دارد پس از درمان یا حل مشکل نمی توان صحبتی به میان آورد.و تمرکز بر اقدامات پیشگیرانه و نتایج این اقدامات است.دو موضوع مطرح شده به صورت زیر تشریح می گردد:
- ارائه الگوهای پیشگیرانه در کاهش آسیب های دانش آموزی
- آسیب شناسی در مشاوره-چگونه می توان به مشاوره به عنوان یک فرایند پویا نگاه کرد؟
درموضوع شماره یک طراحی الگوی پیشگیرانه یک یا چند آسیب اجتماعی دانش آموزان شامل : 1- افت تحصيلی 2- اضطراب ـ ترس 3) فرار از خانه و مدرسه 4) كم رويی 5) كم توجهی به درس ( بی علاقه گی به انجام تكاليف درسی ) 6) دروغ گويی 7) خشم و پرخاشگری 8) افسردگی 9) عدم اعتماد به نفس 10) گرايش به همجنس خواهی ( ارتباط جسمی با همجنس ) ۱۱)رابطه آسیب زای دختر و پسر ۱۲)امکانات نوپدید ازقبیل ماهواره و اینترنت سوء استفاده از تلفن های همراه و ... صورت گیرد.
موضوع اول به صورت اقدام پزوهی بوده و الگوی موثر پیشگیرانه (نه درمان یا حل مشکل) یکی از آسیب ها طراحی و به مرحله اجراگذاشته شود ونتایج آن درقالب گزارش اقدام پژوهی به همراه مستندات(عکس-صوت-فیلم و...)ارایه گردد.ضمنا یک نسخه دیگر این گزارش می تواند جهت بررسی به کارشناسی پژوهش منطقه ارائه گردد به شرطی که چارچوبهای لازم که در بخشنامه معلم پژوهنده به آن اشاره می شود را داشته باشد.(امسال این بخشنامه هنوز ارسال نشده است)
درموضوع شماره ۲ در واقع راهکارهای تقویت جایگاه مشاوره وحضور فعال و پویای آن در تمامی فعالیت های مدرسه مد نظر است.یعنی به جای اینکه نقش منفعل انجام دستورالعملها و بخشنامه ها و شرح وظایف را به خود بگیرد اتاق فکر فعالیت های مختلف مدرسه باشد و رد پای آن در همه فعالیت های مجموعه مدرسه به عنوان یک حرفه مددرسان پیشرو بارز باشد.
این موضوع می تواند نوعی مطالعه تطبیقی یا ارایه طرحی باشد که با اجرای نتایج آن مشاوره به وضعیت وجایگاهی مطلوبتر و اثرگذار تر از وضعیت حال آن ارتقاء یابد. در این مطالعه می توان با مطالعه سیستمهای آموزشی دیگر به یک طرح و پیشنهاد مناسب دست یافت.
با احترام-عرب سلمانی
خورشید را باور دارم حتی اگر نتابد
به عشق ایمان دارم حتی اگر آن را حس نکنم
به خدا ایمان دارم حتی اگر سکوت کرده باشد
الهی توفیقم ده که بیش از طلب همدردی، همدردی کنم
بیش از آنکه مرا بفهمند، دیگران را درک کنم
پیش از آنکه دوستم بدارند، دوست بدارم
زیرا در عطا کردن است که می ستانیم و در بخشیدن است که
بخشیده می شویم و در مردن است که حیات ابدی می یابیم.
(وین دایر)
وقتی مراجعان ما تعمیم های افراطی می گیرند ، به شکل زیر به آنها کمک می کنیم جلوی تعمیم افراطی خود را بگیرند.
وقتی مراجعان می گویند (( نمی توانم جلوی نگرانی خود را بگیرم)) یا ((محال است بتوانم رژیم بگیرم)) ، به آنها کمک کنیم تجدید نظر کنند و بگویند((می توانم جلوی نگرانی خود را بگیرم ولی تا به حال نتوانسته ام )) یا ((اگر چه رژیم گرفتن خیلی سخت است ولی محال نیست)).
دانش آموزان در خصوص مکان مطالعه عادتهای متفاوتی دارند.مطالعه در منزل، پارک و کتابخانه های عمومی از رایج ترین مکانهای مطالعه محسوب می شوند. آنچه در این باره باید بدانید این است که محیط و مکان مطالعه علاوه برداشتن شرایطی چون سکوت و آرامش، باید تا حد امکان ثابت و بدون تنوع باشد. اگر واقعا می خواهید با تمرکز مطالعه نمایید باید سعی کنید که خود را به محیط یکنواخت و ثابت عادت دهید.بنابراین فضاهای عمومی مانند پارک، برای یک مطالعه جدّی مکان مناسبی محسوب نمی شود.تغییرات مکرردر دکور اتاق و یا مکان مطالعه نیزچون مخلّ تمرکز می شوند توصیه نمی گردد .بعضی ها دوست دارند موقع مطالعه کسان دیگری مانند دوستان دور و برشان باشند.اگر هدف از این کار مطالعه گروهی و رفع اشکال باشد خوب است،اما درهرحال، باید زمان هایی برای مطالعه فرد به صورت تنها در نظر گرفته شود.اگر می توانید و امکانات لازم را دارید بهترین مکان برای مطالعه ی توام با تمرکز، منزل خودتان و البته یک اتاق مشخص است و اگر علیرغم فراهم بودن امکانات و شرایط وهمکاری اعضاء خانواده، باز دوست دارید که در فضاهای دیگری مطالعه نمایید، احتمالا باید در نیّت جدّی خود برای درس خواندن شک کنید.
از همه همکاران خوبم بخصوص سرگروه محترم می خوام که اگر پیشنهاد یا راهکاری برای بهتر برگزار کردن این کارگاه دارند ارائه بدهند.
با سلام
برای فرزند پروری دامنه وسیعی از موضوعات وجود دارد که می توان آموزش داد .بهتر است از خود اولیاء نظرسنجی شود وبا ارائه لیستی از موضوعات مهمترین موضوعات مورد نظر آنان انتخاب شده و کار شود.توجه به اصول آموزش بزرگسالان در این آموزش ها ضروری است چرا که مخاطبان دارای دامنه متنوعی از سن تحصیلات وپیش زمینه اطلاعاتی هستندو یکدست نیستند.
موفق باشید
هنگامی که خداوند به موسی فرمود که برو به طرف فرعون که طغیان کرده و او را به راه درست هدایت کن. موسی اولین درخواستی که از خداوند کرد این دعای معروف است : ( رب اشرح لی صدری ) یعنی خدایا به من شرح صدر عطا فرما تا در مقابل جفا و ظلم مردم تنگدل نشوم . حال سوال این جاست برای موسی کاری نداشت که از خداوند سپاهی عظیم ، تجهیزات قوی از خدا بخواهد ، و برای خداوند اجایت این ها کاری نداشت ولی به جای این ها گفت خدایا برای تربیت فرعون و مردم از تو صبر و سعه صدر می خوام . این آیه مخصوص موسی نبود چون قرآن به همه ی زمانها مربوط است این تذکری برای همه کسانیکه در تربیت دخالت دارند از جمله اولیاء ، مربیان و ما مشاوران باید با صبوری مقاوم ترین و سخت ترین مراجع را به راه درست هدایت کنیم که عجله و شتاب کار درستی نیست.
روزی شیخ ابوسعید ابو الخیر با یاران خود از کنار آسیا می گذشت.ناگهان ایستاد و بدون این که حرفی به یارانش بزند ، ساعتی به صدای گردش سنگ های آسیا و کار کردن آن، گوش کرد.پس از آن رو به اطرافیانش کردو "گفت" می شنوید؟ می دانید که این آسیا چه می گوید؟"اطرافیانش که چیزی جز صدای کار کردن آسیا نمی شنیدند،با تعجب گفتند."نه، ما چیز خاصی نمی شنویم."ابوالسعید گفت": این آسیا می گوید که من از شما بهترم،زیرا درشت می ستانم و نرم باز می دهم."
وقتی در دعوایی بخواهیم کسی را وادار کنیم که در مقابل حرف های درشت و تند و تیز طرف مقابلش خویشتنداری کند، می گوییم:"آسیا باش، درشت بگیر و نرم پس بده"تا 3، 4 سالگی دروغ به مفهومی که برای بزرگسالان مطرح است در کودکان وجود ندارد. اما از 4 سالگی به بعد تدریجاً بر اثر دخالت عوامل محیطی و تربیت نادرست دروغ و دروغ گویی به معنای واقعی در کودک شکل می گیرد و گاه آنقدر شدید می شود که به صورت بیماری در می آید. این قبیل کودکان به علت جلب تحسین و تمجید دیگران و فرار از تنبیه یا نارضایتی والدین مخصوصاً نسبت به کارهای مدرسه به دروغ متوسل می شوند. همچنین احساس ناامنی در منزل و فقدان محبت والدین سختگیری های زیاد و مشکلات خانوادگی نیز از عواملی هستند که به دروغگویی کودکان کمک می کنند. به طور کلی بیشتر دروغها به دلیل ترس از مجازات و نیز مورد مخالفت و استهزای دیگران واقع شدن گفته میشود. درمان دروغگویی در رفتار درست با کودکان نهفته است. اگر والدین با فرزندان خود دوست باشند، اگر خانواده کانون عطوفت و مهربانی باشد و همواره راستی و صداقت محور توجه قرار گیرد، اگر با تخلف کودکان منطقی برخورد شود و بالاخره اگر والدین خود الگوی دروغ پردازی کودکان نباشند مشکلی در این زمینه وجود نخواهد داشت.